科技日?qǐng)?bào)記者 張蓋倫
近日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）?！毒V要》在部署教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)時(shí)指出，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才。
蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記王洪法表示，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，意義重大而深遠(yuǎn)。推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展則是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的豐富內(nèi)涵之一?！奥殬I(yè)教育肩負(fù)著大國(guó)工匠、能工巧匠、技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重任。職教戰(zhàn)線應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)《綱要》的政策內(nèi)涵和要求，強(qiáng)化使命感和責(zé)任感，努力成為新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展的先行者、引領(lǐng)者?！蓖鹾榉◤?qiáng)調(diào)。
多措并舉提升職業(yè)教育關(guān)鍵辦學(xué)能力
近年來(lái)，我國(guó)高度重視職業(yè)教育。新修訂的職業(yè)教育法明確了職業(yè)教育的類型定位；《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》提出“加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”；此次《綱要》則指出“全面構(gòu)建產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”。
陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)劉永亮分析，回顧我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)歷程，是一個(gè)由構(gòu)建到完善再到基本成型的過(guò)程，更是一個(gè)由單一到綜合、由低層次到高質(zhì)量的內(nèi)涵遞進(jìn)過(guò)程?！斑@次《綱要》的發(fā)布，是從‘高質(zhì)量’的視角對(duì)‘體系’建設(shè)的一次新界定、新部署、新提升?！眲⒂懒琳f(shuō)。
《綱要》對(duì)職業(yè)教育提出了四個(gè)方面的任務(wù)。劉永亮認(rèn)為，其中的兩個(gè)關(guān)鍵詞是“兩加快”“兩加大”，即加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加快推動(dòng)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件全面達(dá)標(biāo)；加大產(chǎn)業(yè)、財(cái)政、金融、就業(yè)等政策支持，新增教育經(jīng)費(fèi)加大對(duì)職業(yè)教育支持。
劉永亮表示，職業(yè)教育在辦學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)投入方面確實(shí)還存在短板，《綱要》直面問(wèn)題，規(guī)劃了切實(shí)有效的舉措，也明晰了產(chǎn)教融合、職普融通的特色發(fā)展之路。他認(rèn)為，這是實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力提升的必由之路。
《綱要》明確提出，深入推進(jìn)省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式試點(diǎn)，落實(shí)地方政府統(tǒng)籌發(fā)展職業(yè)教育主體責(zé)任，推動(dòng)有條件地區(qū)將高等職業(yè)教育資源下沉到市縣。
北京電子科技職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)王偉說(shuō)，這意味著地方政府將在職業(yè)教育中發(fā)揮更積極的作用?！暗胤秸慕y(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用將使職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的結(jié)合更加緊密，通過(guò)優(yōu)化資源配置、深化產(chǎn)教融合、提升師資水平和完善政策支持體系，高等職業(yè)教育的關(guān)鍵辦學(xué)能力將得到顯著提升。”王偉表示。
王洪法指出，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)關(guān)鍵在產(chǎn)教融合、校企合作，要緊扣關(guān)鍵辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量開(kāi)展改革，建立職業(yè)教育服務(wù)貢獻(xiàn)度提升機(jī)制。他還建議，應(yīng)鼓勵(lì)高水平職業(yè)院校建設(shè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，下沉市縣開(kāi)設(shè)分校（校區(qū)）、建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院等方式，開(kāi)展人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
探索高水平職業(yè)本科學(xué)校發(fā)展之道
《綱要》指出，穩(wěn)步擴(kuò)大職業(yè)本科學(xué)校數(shù)量和招生規(guī)模，建設(shè)一批辦學(xué)特色鮮明的高水平職業(yè)本科學(xué)校。
“我們可以判斷，今后五年內(nèi)職業(yè)本科學(xué)校將進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，技能型大學(xué)的研究也要逐步提上日程。”王偉強(qiáng)調(diào)。
王偉認(rèn)為，技能型大學(xué)在高等教育體系中具有獨(dú)特的地位，與研究型、應(yīng)用型高校形成分類發(fā)展、協(xié)同作戰(zhàn)的關(guān)系。這種分類不僅有助于職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，還對(duì)推動(dòng)職普融通、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力具有關(guān)鍵作用。
但綜合來(lái)看，技能型大學(xué)在我國(guó)高等教育體系的地位還有待進(jìn)一步明確和加強(qiáng)，技能型大學(xué)的發(fā)展仍存在“重研究、輕技能”的情況。王偉分析，目前對(duì)該類型大學(xué)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)還不充分，政策支持力度不夠，發(fā)展平臺(tái)搭建不足，社會(huì)整體認(rèn)可度還有待提高。
截至目前，教育部批準(zhǔn)設(shè)置的本科層次職業(yè)學(xué)校達(dá)51所，不過(guò)，全國(guó)尚未形成成熟的辦學(xué)模式。職業(yè)本科與應(yīng)用型本科如何區(qū)別，與高職?？迫绾螀^(qū)別；職業(yè)本科專業(yè)設(shè)置如何對(duì)標(biāo)，人才培養(yǎng)如何定位……這些都是需要探索解決的問(wèn)題?！爱?dāng)前，學(xué)校正以設(shè)置北京科技職業(yè)大學(xué)為契機(jī)，全力做好職業(yè)本科教育各項(xiàng)工作，努力探索適合我國(guó)國(guó)情的高水平技能型大學(xué)發(fā)展模式和路徑?！蓖鮽ネ嘎?。
為支撐教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，職業(yè)教育還需不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍。王洪法建議，應(yīng)遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，推動(dòng)職業(yè)院校教師真下企業(yè)、真去實(shí)踐，大力提升教師工程實(shí)踐能力。建立突出質(zhì)量、貢獻(xiàn)和特色的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，加大教學(xué)質(zhì)量在教師評(píng)聘中的權(quán)重，扭轉(zhuǎn)“重顯性指標(biāo)，輕服務(wù)貢獻(xiàn)”等傾向，建立長(zhǎng)周期積累評(píng)價(jià)機(jī)制。
