時維九月，碩果盈枝，第40個教師節(jié)也如約而至。今年教師節(jié)的主題是：大力弘揚教育家精神，加快建設(shè)教育強國。
從40年的跨度來看，我國教師隊伍建設(shè)取得了歷史性成就。今年教師節(jié)前夕發(fā)布的《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》，為新時代教師職業(yè)發(fā)展樹立了航標。
1891.8萬人的教師隊伍支撐起世界上最大規(guī)模的教育體系
教育是國之大計、黨之大計，事關(guān)國家發(fā)展、事關(guān)民族未來。
1985年，我國設(shè)立教師節(jié)，對加強教師隊伍建設(shè)具有里程碑式的意義。40年來，教師工作擺上了極端重要的位置，實現(xiàn)了量質(zhì)齊升。
從數(shù)量上來看，全國專任教師從1985年的約931.9萬人增長到2023年的1891.8萬人，實現(xiàn)了數(shù)量翻番。這支教師隊伍支撐起了世界上最大規(guī)模的教育體系。
從質(zhì)量上來看，教師的學(xué)歷層次也穩(wěn)步提升。2023年，小學(xué)本科及以上學(xué)歷的教師占比達78%，初中本科及以上學(xué)歷教師占比達93%。高級職稱教師占比顯著增加，特別是中小學(xué)正高級教師崗位的設(shè)置，強化了教師工作的專業(yè)性。
我國學(xué)前教育、義務(wù)教育普及程度已達到高收入國家平均水平，高等教育進入世界公認的普及化階段，一批大學(xué)和一大批學(xué)科已經(jīng)躋身世界先進水平。
全國585個單位、1790人受表彰
9月8日，慶祝第40個教師節(jié)暨全國教育系統(tǒng)先進集體和先進個人表彰活動在京舉行。全國585個單位、1790人受到表彰。
為大力弘揚教育家精神，營造全社會尊師重教濃厚氛圍，激勵全國廣大教師和教育工作者落實立德樹人根本任務(wù)，積極投身教育強國建設(shè)，人力資源社會保障部、教育部決定授予中央財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院等585個單位“全國教育系統(tǒng)先進集體”稱號；授予刁榮春等716名同志“全國模范教師”稱號；授予于淵等895名同志“全國優(yōu)秀教師”稱號；授予王彥平等80名同志“全國教育系統(tǒng)先進工作者”稱號；授予王軍等99名同志“全國優(yōu)秀教育工作者”稱號。
教師隊伍中涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師典型，用實際行動支撐起了世界上規(guī)模最大的教育體系，凝練鑄就了教育家精神的時代底色與崇高品質(zhì)，是黨和人民可以信賴與依靠的大國良師。
培訓(xùn)體系不斷健全，數(shù)字技術(shù)、AI助力發(fā)展新模式和新路徑
我國建立了由226所師范院校和近600所非師范院校共同參與的中國特色教師培養(yǎng)體系。辦學(xué)層次實現(xiàn)了從中專、大專、本科“老三級”向大專、本科、研究生“新三級”的躍升。為吸引優(yōu)秀人才從教，我國實施公費師范生教育，實施教師的定向培養(yǎng)，還實施“國優(yōu)計劃”，拓展優(yōu)秀教師培養(yǎng)渠道。
教師的職后培訓(xùn)體系也在不斷完善。教育部教師工作司司長俞偉躍介紹，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展不同階段需求，教育部推動各地建立完善教師梯次遞進發(fā)展體系，建立起中小學(xué)教師5年360個學(xué)時的全員培訓(xùn)制度，形成了協(xié)同聯(lián)動的教師培訓(xùn)體系；通過“國培計劃”等示范性國家級培訓(xùn)項目，引領(lǐng)組織高質(zhì)量培訓(xùn)，加強國家、省、市、縣、校五級骨干教師隊伍建設(shè)。
俞偉躍透露，借助數(shù)字技術(shù)，加強國家智慧教育公共服務(wù)平臺“教師培訓(xùn)”板塊建設(shè)，幫助教師常態(tài)化開展研修；開展人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點，在103個省市縣校探索人工智能等新技術(shù)，助力教師發(fā)展的新模式和新路徑。
教師地位待遇顯著提高，管理、評價改革持續(xù)推進
義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平的政策目標逐步實現(xiàn)；2012年以來，中央投入專項資金數(shù)百億元，支持邊遠艱苦地區(qū)，改善農(nóng)村教師的工作和生活條件；今年，“特崗計劃”教師工資性補助標準提升，每人每年增加3600元……40年來，教師地位待遇顯著提高。
為了教師隊伍健康發(fā)展，推進教師管理、評價改革等工作也正在進行。
俞偉躍指出，要突出教育教學(xué)實績，注重憑能力、實績和貢獻來評價教師；還要建立健全高校產(chǎn)業(yè)兼職教師管理和教師企業(yè)實踐制度，推進教師管理數(shù)字化改革，以新技術(shù)融合提升教師管理效能。
言傳身教詮釋師者本色
何以為師？師以何為？教育的意義究竟是什么？讓我們一起感悟大師風(fēng)范，聆聽他們的答案。
“雜交水稻之父”、中國工程院院士袁隆平留給我們雜交水稻這一世界領(lǐng)先、彪炳史冊的創(chuàng)新成果，還留下了寶貴的科學(xué)家精神。他是一個堅持人民至上的人，服務(wù)人民是他從事科研工作的初心。他是一個自信自立的人，他深信只有把飯碗牢牢端在中國人自己手上，才能筑牢我國糧食安全的“城墻”。他是一個守正創(chuàng)新的人，他發(fā)現(xiàn)了天然雜交稻，堅持實事求是，探求真理，最終實現(xiàn)了雜交水稻技術(shù)的巨大突破。他是一個堅持問題導(dǎo)向的人，他主持的科研項目，始終面向生產(chǎn)一線。他胸懷人民，也胸懷天下，他有一個世人皆知的雜交水稻覆蓋全球夢。他還特別愛護后輩，提攜后學(xué)。
中國工程院院士、天津中醫(yī)藥大學(xué)校長張伯禮會悉心指導(dǎo)每位學(xué)生，針對不同學(xué)生量身定制教學(xué)方案。針對一些大學(xué)生不求上進、懶散等問題，他于2009年成立了“勇博勵志班”。為進一步激勵、資助家庭貧困的優(yōu)秀學(xué)生，他先后捐出他所獲得的吳階平醫(yī)學(xué)獎、何梁何利獎等獎項的獎金，設(shè)立“勇搏”基金。他把學(xué)生看成朋友，看成自己的孩子，保護他們的自尊心，鼓勵他們進步。
中國科學(xué)院院士、中國工程院院士、武漢大學(xué)教授李德仁鼓勵學(xué)生多學(xué)習(xí)、多動手、多思考，要敢于大膽質(zhì)疑，并送給每位學(xué)生親筆簽名的學(xué)術(shù)著作《不停歇的思索》。他在科研和生活上為學(xué)生提供了許多指導(dǎo)和幫助。他淵博的學(xué)識、嚴謹務(wù)實的治學(xué)思想、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和開拓進取的科研精神，仰之彌高，鉆之彌堅。
著名天文學(xué)家南仁東在指導(dǎo)學(xué)生時，特別注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，尤其看重學(xué)生的動手能力。他上課從不照本宣科，他給研究生上課，會把書本上艱深的知識用通俗易懂的語言講出來，尤其擅長舉例子和打比方。他還是一個非常可愛、溫暖，對別人比對自己還好的人。不只是對自己的學(xué)生，他會把愛灑向身邊所有人。
在教育中，教師的精神至關(guān)重要。正是無數(shù)優(yōu)秀教師的行為與品格匯聚在一起，形成了我國獨特的教育家精神，為教師群體提供強大精神指引，為莘莘學(xué)子照亮成才之路。
（中國科技網(wǎng)綜合科技日報、新華社、新京報等）
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